この記事の要点
- まず「何を買うお金か」を決める： 子どもが選べる物と、家族が用意する物を分けて考えます。同じ金額でも、任せる範囲が違えば使い方も変わります。
- 渡すタイミングと、困ったときの相談先を確認する： 毎週・毎月・必要なときなど、家庭に合う形で。足りない、なくした、予定が変わったときは、どう話すかも決められます。
- 使ったあとは、残りと次の予定を一緒に見る： 正確な帳簿を完成させることより、何に使い、どうしたかったかを話すきっかけにできます。
目次
「友だちは、おこづかいをもらっているんだって」。子どものひと言から、いつ、いくら渡すか悩むことがあります。
始めるなら、金額を比べる前に「このお金で何をするのか」を親子でそろえると、約束が分かりやすくなります。ここでは、小学生のおこづかいを考える家庭に向けて、最初に確認したいことを紹介します。定期的に渡す制度を、今すぐ始める必要はありません。
おこづかいで買う物と、家族が用意する物を分ける
例えば、「自分で選ぶシールはおこづかいから。学校で必要なノートは家族が用意する」という分け方があります。これは一例で、文房具をどこまで本人に任せるかなど、家庭によって違ってかまいません。
大切なのは、買ったあとで初めて「それも自分のお金で払って」と言われる状態を減らすことです。迷いそうな物があれば、買う前に相談できるようにしておきましょう。
「友だちはもっと多い」と言われたときも、同じ金額にそろえる前に、何をそのお金から買う約束なのかを確かめられます。家計の事情を詳しく説明しなくても、「うちは、この使い方で考えているよ」と伝えられます。
渡す日と、相談するときを決めておく
毎週、毎月、必要なとき。その形には、家族の都合や子どもが扱いやすい期間を合わせてよいでしょう。金融広報中央委員会の家庭向け資料も、定額制や手伝いに対する報酬制などを、家庭の方針に合わせて選ぶものとして紹介しています。家庭での金融教育の資料
最初に決めた方法が合わなければ、次に渡すときから相談し直せます。約束を変えるときは、子どもにも分かるように伝えます。
お金が足りないことと、学校や生活で必要な物が足りないことは分けて扱います。必要な物まで我慢させて、失敗を経験させる必要はありません。何を家族が用意し、何を本人が選ぶのかを、もう一度確認する機会にできます。
「何に使った？」は、取り調べにしなくていい
使ったあとに、財布の残りや記録を一緒に見ます。「これを買いたかったんだね」「次に欲しい物があるなら、どうしようか」。お金を残すことだけを正解にせず、本人がどう使いたかったかを聞けます。
記録するなら、日付、買った物、使った額など、親子で扱える項目から。書くのが負担なら、大人が手を貸せます。専用の帳面を新しく買わず、手元の紙で始めてもよいでしょう。
残高が合わないときも、すぐに叱ったり、思い出すまで問い続けたりしなくて構いません。金融広報中央委員会のこづかい帳ガイドでは、使い道が分からない分は、そのことを記して続ける考え方が示されています。こづかい帳のガイド
定期的なおこづかいがない家庭でも、話せることはある
米国の消費者金融保護局は、子どもがおこづかいや贈り物としてお金を受け取るとき、その使い方の予定を話すことや、家庭ごとの事情を伝えることを案内しています。保護者向けの案内
定期制にせず、必要なときに一緒に買い物をする家庭もあるでしょう。その場で「今日はこの中から選ぼう」「買うと、残りはこれだけだね」と話す方法もあります。
始める年齢や金額を、よその家庭とそろえなくてもかまいません。家族が続けられる範囲と、子どもに任せたいことが合っているかを見ていきましょう。
資料は、家庭で考えるための手引き
参照したのは、日本と米国の公的な金融教育資料です。特定の渡し方や金額によって、将来の貯蓄や成績が必ず良くなると示した実験ではありません。
ここで紹介した約束の文例も、編集部が家庭での相談用に作ったものです。「月にいくらが正解」「毎日記帳しなければならない」と決めるためのものではありません。子どもが困ったときに話せる、小さな約束から考えてみてください。
